ARTICULO DE OPINIÓN

Lusitania: un descreste maestro

“Asombro” podría ser la primera palabra para definir la primera impresión. Por momentos me sentía a miles de kilómetros de Medellín, en alguna ciudad futurista y ultramoderna. Después seguirían “majestuoso”, “sorprendente”, “maravilloso” y varios suspiros de admiración en cada espacio recorrido.

Hablo del colegio Lusitania Paz de Colombia, recién inaugurado por el alcalde Aníbal Gaviria y el presidente Santos, en el sector de Nuevo Occidente, un lugar que debería ser incluido en nuestros folletos turísticos para que propios y extraños veamos cómo se convierte un sector deprimido en orgullo de ciudad.

Reparé el colegio una y mil veces mientras jugaba con la paz de Santos en los dedos, léase con la palomita de cartón endeble pegada de un gancho que luce el presidente en la solapa de su saco y que enseguida me quité de mi camisa, porque la paz que quiero va más allá de lo simbólico.

Pero volvamos al colegio, protagonista de esta historia que lo deja a uno boquiabierto, literalmente. Lusitania es un colegio Maestro donde profesores capacitados atenderán las necesidades educativas de 2.100 alumnos en siete pisos de cemento y vidrio, luz natural, tecnología de punta y derroche de buen gusto en sus espacios generosos que invitan a estudiar hasta a maquetas como yo, que gané física, química y trigonometría por una serie inexplicable de milagros. Cuenta con un preescolar, 11 salones de clase, bibliotecas, laboratorios, zonas para la lúdica y la recreación, un restaurante escolar de lujo, unidades sanitarias ídem, salas de computadores y el mundo a un clic. Fue construido con todos los requerimientos de las normas actuales en 7.256 m2 y su costo fue de “apenas” 23 mil millones de pesos. Un jurgononón de plata que también obliga a un clamor mirando al cielo: Que la comunidad lo valore y lo cuide.

Pero...

Al día siguiente de su inauguración, un informe publicado en este diario sobre el desempeño de Medellín y Antioquia en las pruebas Saber, rompió de un soplo las pompas de euforia que todavía flotaban en el ambiente.

Entonces busqué a Mónica, la maestra oficial más comprometida que conozco, nombrada hace rato mi asesora de cabecera en asuntos de educación, para saber su opinión.

Me habló de Mova, un escenario creado para la formación integral de los maestros, pero lamenta que no todos ellos aprovechen las oportunidades, en especial los más jóvenes, porque las capacitaciones allí recibidas no suben el escalafón. ¡Y porque les da pereza asistir en la jornada contraria a la de su trabajo!

Si no hay un cambio en actitud, dice, la educación seguirá cuesta abajo. Y si a eso le sumamos unos currículos descontextualizados, unos jóvenes desmotivados y unos papás poco comprometidos, ningún esfuerzo se verá reflejado, por más edificios hermosos que construyan.

Se pregunta si los alumnos se están formando para la vida o para que ganen una evaluación. Las pruebas Saber, las Olimpiadas del conocimiento, las pruebas PTA y las internas por período que hace cada institución, son desarticuladas entre sí, evalúan criterios diferentes y no miden estudiantes sino colegios.

“Bienvenidos los recursos, que ayudan mucho, pero jamás garantizarán la calidad. Necesitamos volver a las artes y oficios, tener talleres de habilidades y destrezas donde a los muchachos se les desarrollen sus capacidades y sus intereses y motivar a los alumnos a algo más que revisar el Face en las salas de computadores. ¡Urgente!”. Ahí les dejo.

ARTICULO BIBLIOGRÁFICO

JOHN FABER LASTRA

Fáber Arciniegas Lastra(de nombre artístico John Fáber Lastra) (Ibagué, 20 de octubre de 1970 Departamento del Tolima, Colombia, Sudamérica...) Es un escritor colombiano perteneciente al género narrativo. Sus obras están enmarcadas en el realismo, como los libros titulados, un camino al purgatorio, el cual narra la historia real de una joven que decide seguir a su novio en los malos pasos y termina en la drogadicción, también encontramos el libro un ángel sin libertad entre otros; aunque su último trabajo literario: "La Estación ...Una imposible historia de amor" posee elementos que lo podrían encasillar también en el género del realismo mágico. El sueño de éste escritor colombiano es el de que su obra trascienda y su nombre quede inmortalizado en la historia de la literatura universal.

MENTEFACTO

INTERPRETACIÓN Y REDACCIÓN TEXTUAL

ENSAYO

DIDÁCTICA TRADICIONAL VS DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA

 vs

La didáctica según Ibarra (1965) se refiere a la dirección del aprendizaje del alumnado y tiene como objeto el estudio de los métodos, técnicas, procedimientos y formas examinadas desde un punto de vista general. En resumen la didáctica es “el arte de enseñar”; al intuir esto, podemos ver que existen también dos tipos de didácticas las cuales como docentes empleamos, didáctica tradicional, la cual es la instrucción y enseñanza escolar de toda índole (Karl Stocker 1960)  también conocida como clase magistral;  y la didáctica contemporánea, conocida como una teoría práctica de la enseñanza, que organiza los medios para guiar la acción (Gimeno Sacristán 1981). A raíz de las siguientes preguntas ¿Somos docentes tradicionales o contemporáneos? Y ¿Qué didáctica es más conveniente para que nosotros como docentes aprovechemos, y así los alumnos puedan tener un aprendizaje más rápido y práctico? he querido abordar  tres elementos importantes para la didáctica los cuales son: el docente, los métodos utilizados para el aprendizaje y el alumno o discente.

Nos encontramos en un mundo donde rige la tecnología y más en nuestros días cuando las Tic son el pan de cada día; Jerome Bruner  (1915- ): dijo “Para obtener una buena cosecha intelectual hay que cruzar pólenes diversos”.

El docente es parte fundamental para el aprendizaje, siendo el agente  que transmite un conocimiento, sabemos que por ende se utilizan didácticas de aprendizaje, las cuales pueden ser: tradicional o contemporánea; naturalmente, encontramos a nuestro entorno ambos casos. Como docentes debemos tener en cuenta cual utilizamos y detectar si es una buena opción de aprendizaje. Como nos dice Jerome Bruner, “hay que cruzar”. Y Gómez, Ángel I. Pérez. (2010) “Nuevas exigencias y nuevos retos para la escuela y para los docentes”. Sin embargo, Lo tradicional rige todavía en las escuelas, como docentes manejamos la autoridad y disciplina, con el interés de que el alumno solo aprenda contenidos de memoria, no nos centramos en ellos, sino en el conocimiento que ellos van a adquirir. Nieto - Rojas – Arighi (2002) dice: “El alumno escucha, lee y repite” la didáctica del docente se centra en ello y no encontramos en otros elementos, recursos para una forma de aprendizaje más practica; en cambio, el docente contemporáneo está dispuesto a los cambios que a diario se dan para utilizar esto en beneficio del alumno, ya que se aprende haciendo; Gómez, Ángel I. Pérez. (2010) dice: “los docentes deben adaptarse creativamente a la velocidad del cambio”; esta es una característica nata de los docentes contemporáneos.

Generalmente, la creatividad es la base fundamental para el aprendizaje de los alumnos; puesto que corrobora y ayuda al docente para utilizar los métodos más llamativos para sus estudiantes y ellos un aprendizaje más rápido y divertido.

Según Comenio “No puede formarse al hombre, sin someterlo a disciplina”. Los métodos utilizados para el aprendizaje de los jóvenes se basa muchas veces en ello. Recuerdo un dicho muy común que dice “La disciplina tarde o temprano vencerá la inteligencia”  y puede ser cierto; pero se debe tener en cuenta a la hora de enseñar;  señala Estés (1982), que como docentes prestamos muy poca atención a el fenómeno del aprendizaje escolar. Concentrándonos en  todo lo que encierra la didáctica, podremos notar que se deben tener en cuenta los métodos utilizados; el docente tradicional, comúnmente tiende a manejar su propia creatividad siendo el quien brinde conocimientos y sus alumnos solo se dediquen a ser receptores; aunque muchas veces pretendan llevar nuevas metodologías. En el caso de los métodos de un docente contemporáneo, llama la atención como a medida que hay cambios tecnológicos los utiliza para el aprendizaje práctico y sencillo del alumno; con ello le ayuda a desarrollar un pensamiento crítico y así tomar en cuenta también el punto de vista del alumno en el aula.

Teniendo en cuenta los elementos anteriores, no podemos olvidar que el alumno es el receptor del conocimiento, es quien se está beneficiando, nosotros como docentes debemos tener en cuenta la importancia de que el alumno este aprendiendo, ya que si no lo está haciendo puede llegar a ser problema del docente. Rico (2003) nos dice: “Es un enorme reto para los docentes contribuir al diseño de un nuevo perfil de educador , y para ello hay que reflexionar en las nuevas necesidades”, la educación es muy importantes para los niños, cada vez que ellos adquieren un conocimiento, están abriendo su mente para conocer, pero las didácticas ayudan en el aprendizaje y les permite prestar mayor interés, se debe tener en cuenta forma en que enseñamos, porque lo divertido es más atraíble a los ojos, hasta para nosotros como adultos.  

En conclusión, podemos ver que la didáctica que utilicemos como docentes es importante para el aprendizaje de los alumnos, notablemente la didáctica tradicional debería dejar de ser parte de nuestro método de enseñanza, recordemos que debemos llevar el conocimiento de una forma práctica y rápida que sea interesante, tenemos que ser recursivos, un marcador puede ser un instrumento didáctico para explicar un tema sin necesidad de escribir en la pizarra. La didáctica contemporánea es la más conveniente, teniendo en cuenta que ayuda a los alumnos a crecer en su conocimiento y no olvidarlo fácilmente, como maestros debemos tener una meta clara y ser maestros de corazón buscando el mejor método de aprendizaje.